Vida gringa .- El Concierto

Esto pasó hace ya un par de semanas. Como tenemos esa manía y facilidad para edscubrir eventos gratis, teníamos boletos para ir a un evento, una Christmas Cantata 2015 en El Paso. Fue el miércoles 7 de octubre. Antes de eso, y para entrar en calor, mis hijisto iban a dar su propio concierto escolar.

La escuela hace muchas actividades, y eso tiene muy emocionados a mis hijitos. Así pues, como técnicamente cada uno está en salones diferentes, aunque en la práctica están en el mismo, sólo a Santiago le tocaba presentarse con su grupo para cantar. Sin embrago, Diego fue y preguntó si él también podía cantar, y lo dejaron.

El miércoles, fui por ellos a la escuela a las 3:15 como es usual, y caminamos a la casa para comer algo. Santiago quería ponerse algo elegante en lugar del uniforme, pero en vista de que su guardarropa aún es limitado, tuve que convencerlo a quedarse con el uniforme. Volvimos a las escuela muy puntuales a las 4:30, se suponía que el concierto comenzaba a las 5 pm. sin embargo, descubrimos que el dichosos concierto era una especie de "trampa" para lograr el quorum suficiente para que se pudieran llevar a cabo las elecciones del PTA (parent-teacher association). Como para poder participare n el PTA hay que pagar $6.00, yo definitivamente opté por no involucrarme este año en nada de eses tipo.

Una vez que fue elegida la mesa directiva del PTA se llevó a cabo el magnífico concierto estelarizado por lxs alumnxs de kínder, primero, segundo y tercero. Hubo un delicioso repertorio de canciones en inglés, español, francés y alemán que versaban sobre partes del cuerpo, pollitos de granja y actividades con la abuelita. Lo que puede esperarse de eventos de esta magnitud, por supuesto. En el cuadro musical de lxs alumnxs de tercer año, a Diego le tocó bailar la polka, lo cual supongo lo hizo recordar sus raíces regias, o algo así. Se puso muy contento dando vueltas con la niña que le tocó, contrario al otro compañero al que le tocó hacer lo mismo en el extremo opuesto del escenario (ya saben, para guardar la siemtría del evento se pone una pareja del lado derecho y una del izquierdo. A Diego le tocó el lado derecho, por si se preguntaban).

Al finalizar tan magno evento musical, pasamos a la casa para ir al baño y recoger los suéteres porque las noches ya han estado frescas. Sin embargo, algo habrá salido mal con nuestros cálculos, porque llegamos al lugar pasaditas las 7 pm y ya estaba repleto el auditorio. No nos permitieron pasar, lo cual fue una pena, porque además comenzó a llover y nos quedamos afuera mojándonos un ratito, hasta que se pasó la lluvia y pudimos emprender nuestro camino de vuelta.

Por supuesto, Diego se quedó muy enojado. Santiago, que tiene mejor leche y es más filosófico lo vio como una bonita oportunidad para caminar de noche por el centro de el Paso. Nuestro camino de regreso a casa se vio un poquitín accidentado porque ya venía yo enfermilla de varias dolencias que he traído y en cuyos detalles quizá entre en un post próximo.

En fin, así transcurren nuestros días, entre actividades de la escuela de los hijos, actividades de UTEP y uno que otro evento que nos topamos para darle variedad a la vida.

Vida gringa .- La venta de Chocolates

La vida no es del todo como en los programas y caricaturas de Disney, pero se le parece bastante. Antes de venirnos a El Paso, les dijimos a Diego y Santiago que las escuelas eran como las de la tele, con casilleros y todo. La verdad es que falló nuestra expectativa, porque los casilleros son para middle school y no elementary. De ahí en fuera, todo ha sido muy similar a lo que ellos esperaban de acuerdo con lo que veían en Nick y Disney Channel. Las maestras son lindas, hay una persona "cuidapasillos" que no los deja correr en los pasillos, hay un coach y la escuela tiene biblioteca, comedor (con todo y charolas), "parque" (playground o área de juegos que mis hijos insisten en llamar "el parque"), salón de música y enfermería.

Por eso, para ellos no fue de extrañar que un día les pidieran vender dulces y chocolates. "Se hace igual que en las caricaturas, mami, vas casa por casa y casi se venden solos," me dijo Santiago para convencerme. Resulta que la escuela necesita fondos para poder pagar así paseos y demás actividades, y su solución fue poner a vender dulces y chocolates a lxs niñxs. La caja traía 60 piezas de $1 cada una. Yo me infarté pensando de dónde iba yo a scar $120 dólares para pagar el contenido de dos cajas (una por cada hijo). La maestra tuvo el buen tino de decirme que solo tendrían que, "si querían," vender una. Eso hizo mi vida más sencilla.

Ya me veía yo, a mil grados bajo el sol, por la tarde recorriendo casa por casa, acompañando a mis hijos, para poder vender los chocolates. Sin embargo, la primera tarde que les dieron la caja, mientras hacían su tarea en la biblioteca, una chica se les acercó y en inglés les preguntó si vendían chocolates. Mis hijos con cara de what, ella señalando la caja. Ya salió Criseida al quite a interpretar entre ellxs y consolidar la transacción. Resulta que los chocolates estos sí se venden solos!!! La gente (local) reconoce la caja, saben que son para recaudar fondos, y solo preguntan para qué y compran muchos. Ella de una sola se llevó diez.

Así, en tan sólo dos días mis hijos vendieron todos sus chocolates y no hubo forma de que les hiciera yo entender lo "difícil" que resulta recaudar fondos y ganar dinero en el mercado neoliberal. Para ellos todo se resuelve con su bonita cara, una sonrisa y ni si quiera ocupan entender a la otra persona.

Competencia en dos idiomas

Y entonces, se supone que los hijos están en un programa bilingüe. Y Bueno según esta nota de periódico: "‘Los programas bilingües han demostrado que pueden enseñar a los niños a comunicarse de una manera competente en dos idiomas’, afirmó el senador Rodríguez." A mi me dijeron que les permitiría conservar su cultura y adquirir competencia en AMBOS idiomas, es decir inglés y español. Y entonces hoy llego a recoger aSantiago Coco y me entero que está en "tutoría" porque (y cito textualmente) "no entiende español". Sorprendida pedí que me enseñaran el examen y bueno... resulta que YO TAMPOCO entiendo español o lo que sea que su google translator interpreta como "español". De plano le dije a la maestra: "oiga, ¿y qué quiere decir esto de 'Qué los detalles son más detallados en el parágrafo segundo'?" Y como esa joya TODO el examen. :/ No, si mi hijo sí entiende español, lo que no entiende es Google Translate.
Otra hermosa era: "¿Por qué extraño conceder deseo a Midas?" Y yo con ganas de decirle, "no pues no sé por qué lo extrañe, maestra"
Estoy muy enojada porque me manda recados que dicen: "al niño le tocava(sic) la vacuna" y así se supone que sean competentes en dos idiomas :/

Leer, leer y leer más

Parece ser que andamos de promotoras de la lectura o algo así. Pasamos en la biblioteca de UTEP las tardes de martes, miércoles y domingos. A Diego le ha dado por ponerse al día con el Diario de Gregg, que tuvo a bien encontrar en español, a Santiago lo hemos puesto a aprender inglés con videos de youtube en las compus de la biblio. Pasar aquí las horas es divertido, pero sobre todo es fresco.

Sin embargo, yo pensaba que ellos iban a extrañar muchísimo ver la tele, y pues resulta que no. Al llegar a su nueva escuela descubrieron que pueden sacar y devolver libros cuando quieran y a su ritmo. Cada uno tiene un numero y la bibliotecaria no habla español, pero tiene una pequeña becaria que la ayuda como intérprete con mis hijos. Todos los días, cuando los recojo en la escuela me dejan esperándolos hoooooras. A veces, somos lxs últimos en salir de la escuela. Por eso hoy, al ver que no salían decidí irlos a buscar. Resulta que la biblioteca cierra hasta las 4 pm, por eso es que ellos se toman con calma escoger los libros que van a sacar ese día. La biblioteca de su escuela es iluminada con muchísimos libreritos pequeños llenos de libros de cualquier cantidad de temas, en inglés y español. 

Cada día sacan como de 4 a 7 libros. Es obvio que no les da tiempo de leerlos todos, pero ellos gozan la acción de rentarlos y saber que pueden regresarlos o no al día siguiente. Santiago particularmente prefiere sacar libros en inglés y luego me pide que se los lea. Yo paso muchas horas leyendo y traduciendo libros. Leo una línea en inglés y luego la traduzco al español, y así me la llevo un buen ratote. El caso es que ya descubrí que ya va reconociendo palabras, porque comienza a corregirme: "Mami, light no significaba luz?" "No, aquí significa ligero" Y así sucesivamente.

Diego también tiene claras muchas palabras en inglés y Criseida y yo creemos que entiende un chorro, pero él no quiere todavía soltarse y prefiere leer en español, porque le gusta sobresalir y le da miedo intentar cosas nuevas.

Ayer sacó una serie de libros sobre una mosca que se llama Fly Guy, está en inglés, y cuando le pregunté me dijo que sólo la entiende por los dibujos, pero yo se que le capta también a las palabras aunque no quiere que nos demos cuenta.

Gran parte del tiempo en la biblioteca es para hacer la tarea. La estructura de las tareas que les dejan es muy metódica, así que básicamente todos los días hay que hacer 100 multiplicaciones, unas páginas de un libro de matemáticas, unas cosas de vocabulario, y un daily review del refuerzo de matemáticas. Luego, tengo que firmar la agenda que dice que chequé que hicieran su tarea. En un inicio ientras que le agarrábamos la onda, yo firmaba lo que entendía que era su tarea y las maestras mandaban decir que no debía de haber firmado porque no venía completa. Así hasta que me harté y le escribí a la maestra que yo no le firmo por ociosa, sino que firmo lo que creo que es la tarea y que si no estaba completa es porque ella no revisba que los niños la apuntaran completa. Desde ese día las tareas viene apuntadas completitas y sin fallas y no ha habido una queja más. Faltaba más, pues. 

Entonces, entre tanta lectura ya sueño letras, porque además yo me ando leyendo a unas feministas de los 60's porque ando queriendo llenar los huecos en mi linea del tiempo del feminismo de la segunda ola. Me ha tocado pura teórica blanca de momento, así que tengo que apurarme con mis lecturas, no vaya a ser que luego me de por querer renegar de la vida en los suburbios.

En fin, esto de pasar las tardes en la biblio es divertidísimo y ya le agarré la onda a las compus de aquí, ya se cuáles son para redes sociales y cuáles no, y ya me acostumbré a usar el código ascii para escribir como la RAE manda. 

Es una lástima que aún no tenemos cómo sacarnos fotos, pero bueno, poco a poco iremos contando cómo nos va y qué novedades tenemos.

La escuelita

Ahora que estamos en El Paso, Tx. Diego y Santiago tienen que ir a una nueva escuela. Nosotras, y por lo tanto ellos, pensábamos que tendrían que ir a la escuela más cercana a UTEP que se llama Mesita y que queda cerca de la Universidad a la que va Criseida. Pero las vueltas que da la vida, la casa más cercana que conseguimos nos dejó con otra escuela pública como correspondencia a la dirección. Así pues, esta escuela a la que van lleva uniforme y tiene como regla que lxs alumnxs traigan completo su esquema de vacunación.

Llegamos a El Paso el lunes 31 de agosto, mismo día en que fuimos a inscribirlos y ver los requisitos de la escuela, que por cierto, llevaba ya una semana de iniciadas las clases. Ahí nos mandaron a ver a la "nurse", es decir a la enfermera que checa a lxs niñxs para ver si son aptos para entrar a la escuela. Ella nos pidió que le entregáramos las cartillas de Santiago y Diego y pues... por una parte, las cartillas de vacunación se quedaron en México, por otra parte, aunque las tarjeran, dichas cartillas pertenecen al antiguo nombre legal de D y S, por lo tanto, tuvimos que explicarle que no traíamos cartillas de vacunación. Por lo tanto, nos envió a una clínica pública a conseguir nuevas cartillas y nuevas vacunas.

Ese mismo día, mis pobres hijos tuvieron que chutarse 6 piquetes de un jalón, tres en cada brazo. Primero fue Santiago quien ni pío dijo. Luego fue Diego, que antes de que la enfermera del lugar lo tocara si quiera, ya estaba pegando alaridos y diciendo "ay, ay, ay, me va a doleeeeer! No quieeeero!!!" En fin, les dieron como "premio de consolación" cinco paletitas a cada uno.

Al martes siguiente volvimos a la escuela, ora sí con los papeles completos, y ya con un comprobante de domicilio que corroborara que nos tocaba efectivamente esa escuela.

Nos informaron que el uniforme son pantalones khaki y camisa verde oscuro de lunes a jueves. Los miércoles que es el "spirit day" (día de animar al equipo escolar) pueden llevar una camiseta amarilla y el viernes es libre. Todas las camisas necesitan llevar el logo escolar, y pues es un gasto que de ninguna forma teníamos previsto.

A eso había que agregar un montón de útiles para cuarto año.

El miércoles por la mañana, finalmente, darían inicio a sus clases. sin embargo, me mandó llamar la subdirectora antes de iniciar. Yo pensaba que era por el asunto de las dos madres o algo así, pero en realidad, fue para informarme de que por la edad no les corresponde aún cuarto año, sino tercero. Yo, la verdad, en aras de que aprendan inglés mientras que repasan algo que ya saben, y con afán de evitar el bullying tanto como sea posible, estuve de acuerdo en que reinicien el tercer año.

Así pues, Diego se molestó muchísimo con mi decisión, pero Santiago lo tomó con filosofía. Desde el primer momento se hizo amigo de medio salón. A Diego lo pusieron de inicio en un salón diferente, pero luego lo cambiaron con Santiago, porque es el salón en el que van los niños que aún no dominan el inglés. 

La escuela les da "brakfast and lunch" todos los días. Aún así, yo los mando con algo en la pancita, porque mis hijitos son muy comelones. Todos los día me cuentas qué cosas les dan, como hamburguesitas de pescado, enchiladas, tostadas o quesadillas. Todo va con leche y jugo. Además, llevan unos "extras on the side" que pueden ir desde pasitas, hasta jícamas con pepinos. Anadn muy contetos con sus lunches escolares.

Ya les compramos parte de sus uniformes, pero aún nos faltan camisas, porque fueron solo tres las que pudimos comprar... En fin, ahí la llevamos.

En cuanto al sistema, pues resulta que tienen 4 maestras, una de mate y otra de reading, luego otra que da sciences y refuerzo de math. Finalmente, otra que imparte languages and grammar y refuerzo de raeding. Así pues, llevan 8 libretas que fue un hallazgo encontrar porque ya se habían agotado en walmart. Hoy por hoy, van muy contentos a clases cada mañana que os vamos caminando y regresan felices por la tarde cuando caminamos ya sea a la casa o a UTEP, según sea el caso.

En fin, pues a ver cómo les va con la escuelita y ya les seguiré contando de nuestras aventuras en #GoingChicanas...

Las vacaciones de Semana Santa 2015

En estas vacaciones de Semana Santa 2015, pienso contarles cómo la vamos pasando. Para empezar, el receso para nosotros empezó el viernes 27 de marzo, con los famosos viernes de la SEP. Ese día, Ana se llevó a Diego a una entrevista en El Péndulo. Yo me llevé a Santiago a una junta que teníamos con las mamás de la mesa directiva. Mientras yo me tomaba un cafecito con las mamás, Santiago jugó Xbox con un amigo de la escuela. Más tarde, Diego y Santiago recibieron visita de sus amigos Baruc y Johan.

El día siguiente, el sábado 28, Diego y Santiago pasaron todo el día en Conquista. El día estuvo lluvioso, así que regresaron mojadísimos y llenos de lodo. Se tomaron un baño y se fueron directo a la cama.

Prometo tomar fotos para la próxima entrada. Tuvimos un detalle técnico con la cámara que ya resolvimos, así que en los siguientes días iremos subiendo fotos de cómo la pasó la familia en estos días de vacaciones.

Comunicado sobre el "Manual de apoyo a docentes para entender familias lesbomaternales: Una mamá, dos mamás, tres mamás"

A la opinión pública
A los medios de comunicación
El pasado mes de octubre de 2014 salió a la luz el “Manual de Apoyo a Docentes para Entender a Familias Lesbomaternales: Una mamá, dos mamás, tres mamás” con la colaboración de la Red de Madres Lesbianas en México. Dicho Manual contó con el apoyo para su publicación del INMUJERES DF y el contenido estuvo a cargo de Ana de Alejandro García y Sandra López Cañedo, y la coordinación editorial a cargo de Criseida Santos Guevara, mismas que a su vez son parte de la Red de Madres Lesbianas en México.
El Manual responde a la necesidad de entablar un diálogo con los y las docentes que están frente al grupo a cargo de nuestros hijos e hijas. La finalidad es brindar una herramienta adicional para que las autoridades escolares realicen un abordaje efectivo a las familias constituidas por madres lesbianas.
El Manual, además, se suma de forma libre y voluntaria a los esfuerzos de la SEP para reforzar la convivencia escolar a través del Programa Nacional de Convivencia Escolar. De igual forma, es un material adicional que puede servir como referencia para implementar acciones que fortalezcan las acciones del Acuerdo Integral para Prevenir y Erradicar la Violencia, Acoso, Maltrato y Discriminación en la Población Escolar firmado por el Jefe de Gobierno Miguel Ángel Mancera y varias instancias del gobierno de la Ciudad de México.
El Manual es una herramienta complementaria, especializada en el tema de las maternidades lésbicas, y dirigida a docentes y autoridades escolares. El fundamento bajo el cual se solicitó ayuda del INMUJERES DF para su edición es que desde el 10 de junio de 2011, fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el Decreto de Reforma Constitucional en materia de Derechos Humanos. Esta reforma garantiza en su Artículo Primero el derecho a la igualdad y a la no discriminación a todas las personas en el país, e impone una serie de principios, obligaciones y deberes a todas las autoridades para dejar en claro que el papel del Estado Mexicano es ser garante de los derechos humanos y otorgar máxima protección a los mismos en todo el territorio nacional.
Los alcances de los preceptos anteriores son ratificados el 28 de noviembre de 2011 por la Suprema Corte de Justicia de la Nación, al emitir la Tesis de Jurisprudencia Núm. LXVII/2011(9ª) que a la letra dice: “CONTROL DE CONVENCIONALIDAD EX OFFICIO EN UN MODELO DE CONTROL DIFUSO DE CONSTITUCIONALIDAD. De conformidad con el artículo 1º. de la Constitución (…) todas las autoridades del país, dentro del ámbito de sus competencias, se encuentran obligadas a velar no sólo por los derechos humanos contenidos en la Constitución Federal, sino también en los instrumentos internacionales (…) adoptando la interpretación más favorable al derecho humano de que se trate, lo que se conoce en la doctrina como principio pro persona.” (Subrayados nuestros).
No está de más recordar que la SCJN agregó que la función reproductiva o perpetuación de la especie así como la formación de una familia no es la finalidad del matrimonio, “en tanto cada persona determinará cómo desea hacerlo, como parte de su libre desarrollo de la personalidad, sea bajo la figura del matrimonio, heterosexual o no, o de otro tipo de uniones, como personas solteras, cualquiera que sea su preferencia sexual” razón por la cual juzgamos prioritario informar sobre las configuraciones familiares que son parte de la pluralidad de nuestra sociedad.
Por otro lado, nuestras familias son, constantemente, blanco de críticas y campañas negativas por parte de grupos conservadores y religiosos que pretenden imponer como única su definición de familia. Este Manual es una acción afirmativa por parte de la Red de Madres Lesbianas en México y espera el total apoyo tanto del INMUJERES DF, como del Gobierno de la Ciudad de México, como del Gobierno Federal ya que es necesario recordar que los espacios educativos son laicos y deben estar libres de violencia y acoso escolar.
Invitamos, una vez más, a las autoridades, medios de comunicación y sociedad civil a que lean el “Manual de apoyo a docentes para entender familias lesbomaternales: Una mamá, dos mamás, tres mamás” y los invitamos a que juntos y juntas construyamos una sociedad respetuosa e incluyente.
Hacemos un exhorto de la manera más respetuosa a la Secretaría de Educación Pública para que reproduzca y distribuya entre la planta docente de todo el país el Manual.
Atentamente:
Red de Madres Lesbianas en México

PD. Liga al manual por si desean descargarlo:
http://www.inmujeres.df.gob.mx/…/i…/familias_lesbomaternales

Y que Santiago debuta en gimnasia rítmica

Santiago es un niño muy activo y no deja de moverse. Siempre ha querido estar en la punta del grito en todo lo relacionado al movimiento. En primer año se metió al programa de natación que tenía la escuela con la Alberca Olímpica. En segundo año nos pidió entrar a la Conquista para irse de campamento. Y ahora, en tercer año, nos salió con la novedad de que se metió al grupo de gimnasia rítmica de la escuela. Es el único niño en toda la escuela que "se atrevió" a hacer semejante cosa. Ana y yo lo dejamos ser. Él pidió entrar y la maestra de educación física lo incluyó. La titular del grupo solo le puso de condición que se cortara las uñas. Y él es feliz... ha bailado con su grupo desde primero de kinder pero yo no lo había visto tan sonriente como el día de hoy en su debut con el grupo de gimnasia rítmica. Creo que este será un bonito recuerdo de su infancia:

Pequeño detalle

La maestra de Diego, aunque es todas la plagas apocalípticas juntas, al menos tiene más interiorizado que Diego debe hacer dos regalos para el Día de las Madres, de manera que el viernes nos obsequió una cartera a cada una. El caso de Santiago es más complicado. Le cambiaron de maestra varias veces en el año y aunque con esta última estamos viendo más progresos, todavía no capta de qué se trata tener dos madres, así que Santiago hizo una tarjeta y al final, cuando se dio cuenta que solo tenía un presente agregó una "S" a la palabra "Mamá" y nos dijo que era para las dos. El sábado posteé en el twitter de LasDosMamis el siguiente estado: " Mamá: "Que no se te olvide que tienes dos madres, eso es lo que quiero". Sampi: "E próximo año te haré una tarjeta". Mamá: "Eso mismo dijiste el año pasado". Sampi: "Pero tenía 6, ahora tengo 7, ya estoy más maduro".

El caso es que hoy volvió de la escuela con el siguiente detalle que me entregó a manera de disculpas:

Santiago y el bullying

Pese a muchas discusiones entre Ana y yo, Ana y los abuelos y Ana vs. el resto del mundo, esta familia es pacifista. O sea, Diego y Santiago no han sido educados con el típico "si te pegan, se las devuelves". El carácter explosivo de Diego previene que la gente se meta con él, pero desde el kinder hemos tenido la queja de que "Santiago no se defiende". Y el bullying no es homofóbico, ni porque su familia tenga dos mamás, sino porque a Santiago le gusta jugar físicamente o como dirían las mamás "le gusta jugar tosco". Llega un punto en el que las cosas suben de tono y se vuelve blanco de golpes que ya no son tan en juego. Ahí es donde vienen las opiniones sobre lo que Santiago debería hacer y todas apuntan hacia golpear al niño de regreso. Ana ha sido muy enfática en cuanto a que encuentre otra manera de defenderse y fue así como terminamos diciéndole que a veces quitarse de enfrente, esquivar el golpe o simplemente alejarse del agresor puede ser una forma de evitarse esos problemas.

Pero Santiago sigue disfrutando el juego rudo y sigue sacándose uno que otro golpe de uno que otro niño. En una de esas, sin que Ana me oyera, le pregunté a Santiago que por qué no hacía caso de todos los consejos que apuntaban a que le regresara el golpe a los que lo molestaban y él muy sincero dijo: "Es que no sé qué siento cuando les pego, son mis emociones y no las puedo controlar". Yo sólo le contesté que buscara una solución a eso. Entonces al día siguiente, con algo de timidez, Santiago me informó que ya lo había resuelto: "Mira, Mamá... mejor me conseguí un guardaespaldas". Y yo me reí y le dije: "¿Ah sí? ¿Quién es tu guardaespaldas?". Y muy pícaro me contesta: "Nahomi". Abrí muy grande los ojos, sin entender. Entonces me explicó: "Si José Antonio quiere pegarme tendrá que vérselas con Nahomi, pero José Antonio no puede pegarle a Nahomi y de todas maneras Nahomi está muy grande y es más fuerte que yo y que José Antonio".

Confieso que yo, en el fondo, sí contemplaba la opción de que Santiago se agarrara a moquetazos al tal José Antonio, pero francamente me sentí mucho muy contenta de que pusiera a trabajar su mentecita y conciliara las exigencias de todos: de que se defendiera, de que no se dejara, de que no fuera violento, de que no pegara. Y a final de cuentas se quitó de enmedio y a final de cuentas le dio la vuelta a la situación para que no le generara conflictos.

Nuestras familias y la SEP

Diego y Santiago están en segundo año de primaria. En el Bloque I el tema favorito para estudiar es la familia. Sin embargo, debemos admitir que en los libros de este año hay un gran avance por parte de la SEP.

El tema es transversal y lo pueden encontrar en el libro de Exploración de la Naturaleza y Sociedad y en el de Formación Cívica y Ética de la siguiente manera:

Primero hacen una introducción a la diversidad de las familias y recalcan que lo importante es cómo se demuestran el cariño. En la página que está a la derecha dan varias figuras de hombres y mujeres adultas y de niños y niñas (faltan bebés y adultos mayores pero no todo es perfecto). Esas imágenes son recortables para hacer actividades.

En el salón de Diego, obviamente hicieron una representación de su familia. Esta es la libreta de Recortes de Diego en donde pegó las figuras recortables. En la representación nos puso con el pelo largo, pero eso para fines de la actividad es lo de menos.

 Finalmente, en el otro libro hay más actividades. Claro, prevalece la familia heterosexual, pero las figuras recortables del otro libro les va a permitir hacer una nueva actividad: Hacer otra familia y ellos van a decir hacerla como quieran y en la pregunta de reflexión viene: "¿Por qué decidiste formar las familias de esa manera? Si los maestros deciden hacer bien las cosas, esa pregunta es la clave para entender la diversidad. Y claro, si les preguntan a nuestros hijos la respuesta es: porque en mi familia hay dos mamás y dos hijos.

El libro habla de diversidad entendiendo ésta como madres solas, padres solos, tíos, tías, abuelitos, abuelitas. Es verdad que no mencionan que hay familias con dos mamás o dos papás, pero SÍ menciona que hay muuuuuchos tipos de familias. Esto aunado a la información que nosotras les podamos brindar a los maestros de nuestros hijos marcará una gran diferencia. El cambio se está dando poco a poco. Esta clase de actividades en mis tiempos ni siquiera eran remotamente posibles y hoy en día la intención de explicar la diversidad se asoma tímidamente en los libros de texto gratuitos.

Estamos muy orgullosas de Santiago

Él solito quiso inscribirse en el Avandep y ahora quiere ser campeón olímpico. Pienso que no debí dejarlo ver los Juegos Olímpicos del 2012. Está muy impresionado de que en la alberca que le tocó nadar es la misma en la cual se hicieron las Olimpiadas de México 68. No sé que se imagina, pero el quiere estar en todo. Quiere meterse en el equipo de triatlón y quiere jugar fútbol. No entiendo qué es lo que lo entusiasma, pero está muy entusiasmado. Es apenas un principiante, pero es un principiante que le echa muchas ganas y quiere continuar.
Hoy fue la muestra pedagógica del Avandep, lo cual se traduce a que fue el fin de cursos de las clases de natación de Santiago. Tiene que terminar porque faltan dos semanas para que finalice el ciclo escolar. El programa de Avandep es de la escuela. Es una idea extravagante de la SEP para reforzar Educación Física. Santiago ocupa parte del tiempo de la escuela en ir a natación. Es una locura porque prácticamente no puede hacer gran cosa los martes porque hay que llevarlo temprano a la escuela, hay que recogerlo a la hora del recreo, hay que llevarlo a la Alberca Olímpica, hay que esperarlo y luego hay que regresarlo otra vez a la escuela.
Por lo regular, las clases son en una alberca interna, no en la oficial. Pero hoy nadó en la fosa de clavados de la Alberca Olímpica. No es cualquier cosa, la fosa tiene 5 metros de profundidad y eso les impresiona a los chicos. Está ansioso porque empiece el Avandep otra vez. Son 5 meses de estar sin natación. Estamos evaluando buscar otra alberca para que no pierda la práctica. Hasta Diego se está entusiasmando con la idea, aunque él preferiría entrar en sexto, cuando se le quite el miedo.
En fin. He aquí la historia:

Ya sabemos por qué Santiago reprobó Educación Cívica

Algunos de ustedes recordarán el drama que vivimos antes de Semana Santa cuando la maestra tuvo a mal ponerle un 6 a Santiago en Educación Cívica y Ética. Como el miedo no anda en burro, aconsejamos a Santiago que nos hiciera el favor de contestar todo el examen para evitar estas desagradables situaciones. Él se defendió y dijo que él nunca había dejado sin contestar el examen. Nosotras para probarle, sacamos el examen que el chico dejó en blanco el bimestre pasado. 

Cuando pensabas que no ibas a encontrar nada peor al Burrito Sabanero

El día de hoy asistí muy oronda a un evento exclusivísimo en la escuela de Diego y Santiago. Fue la inauguración de la colecta anual de la Cruz Roja en los centros escolares. Originalmente querían que fuera Ana pero por nuestra logística familiar y porque la maestra de Diego insistió que solo una de las dos podría entrar, me tocó a mí sacrificarme y hacer acto de presencia.

Para esto, la hora de entrada se adelantó a las 7:30 am y a las 8:00 am arrancó el evento con la activación. Empezamos con esta diabólica canción:

Niños especiales

El bimestre pasado Santiago reprobó Artísticas y sacó 6 en Civismo. Ana y yo casi nos colgamos de las lámparas porque en realidad no veíamos ningún indicio por el cual el muchacho bajara de calificaciones. Hicimos gran escándalo y al final la maestra terminó justificando el 5 en Artísticas diciendo que Santiago no tenía cuaderno de dibujo desde septiembre. Sí, claro, así es muy lógico que cualquiera repruebe, lo que no es lógico es que haya juzgado pertinente hacerlo notar en la entrega de notas del tercer bimestre (finales de marzo) y con el 5 puesto en la boleta oficial. 

Cabe destacar que yo perdí la paciencia y como justo en estos días vuelvo a estar desempleada, he decidido tomar el toro por los cuernos y regularizar a Santiago porque me parece una indecencia que lo reprueben porque en la escuela parece que le dan la opción de terminar o no los trabajos y después se lo quieren torcer en la maroma.

En realidad, Santiago no debería ser un niño problema, ni tampoco debería tener problemas en la escuela. Sino que la situación se complica con el carácter de él, el carácter de la maestra y que siempre ha sido muy disperso. Yo estaba preocupada porque Santiago no daba señales de leer, ni de escribir, así que por casualidades de la vida nos regalaron un libro que se llama MUNDO MÁGICO.

Bitácora de Vacaciones: Día 11

Como que ya fueron muchas vacaciones, ¿no? Pero bueno, así es la SEP, ni modo. Hoy regresó el agua. Desde el jueves la cortaron, así que aproveché para hacer algunas diligencias que involucraban el líquido vital. A mediodía fuimos a comprar carnitas y después de comer y de que los chicos tendieran su cama, alcanzamos a Mami en un lugar que está cerca de la UAM.

¿Qué es lo que hacen los chicos mientras los grandes platican y toman una cerveza?

Mamita es un casito especial

Este 2012 ha sido un año muy especial. Para empezar, Ana y yo decidimos regresar al DF por varias razones entre las cuales destaca, desde luego, el hecho de que ella fue admitida en la maestría de Estudios de la Mujer. Esto nos llevó, como era de esperarse, a buscarle una escuela a Diego y Santiago y como en realidad no conocemos muy bien el área, yo me encargué de ir a la Zona Escolar más cercana de donde me mandaron a la Escuela Primaria Tlacoquemécatl. La colonia en donde está ubicada es excelente. Las instalaciones no son las mejores pero son aceptables. No nos podemos quejar. Digamos que una de las cosas que nos causaban cierta incomodidad era esa insana costumbre de las maestras de tratarnos como mamitas y papitos lo cual nos infantiliza terriblemente aunque a algunos padres y madres de familia les parezca una manera cariñosa de ser tratados. Digamos que dentro de nuestras batallas definitivamente no estaba cambiar este protocolo porque se nos hacía ocioso.

O bueno. Se me hacía ocioso hasta que hace unos días una amiga que también es madre de algunos compañeros de D y S nos confesó que la directora se refería a nosotras como: "unas mamitas especiales" o "un casito especial con unas mamitas". Dijo, ya entrada en detalles, que ella esperaba dos mamás con alguna clase de discapacidad física o síndrome de Down, pero que en realidad nunca se imaginó que se tratara de dos madres lesbianas aunque, como bien dice, ya lo sospechaba pero no era de su incumbencia.

Trabajo comunitario

Hace una semana, más o menos, hubo una junta en la escuela de Diego y Santiago. La directora prácticamente estaba abriendo las puertas de la escuela para cualquier clase de trabajo que quisiéramos hacer en cuanto a los grandes temas del plantel. Resulta que somos "los parientes pobres del amor" de la Delegación Benito Juárez y eso trae por la calle de la amargura a algunas maestras y a algunas madres de familia. Ni tardas ni perezosas, Ana y yo nos apuntamos a participar. Prácticamente a lo que fuera pero sobre todo a los que nos gusta y sabemos hacer. Es así como el día de hoy acompañé a Ana a la biblioteca de la escuela y estuvimos limpiando, acomodando y haciendo inventario de algunos libros. Ana, además, tuvo la oportunidad de darles un pequeño taller de pintura a los niños del grupo de Diego porque la maestra está casi que con las puertas para que cualquier gracia que sepamos hacer vayamos y la hagamos. 

Me encanta la actitud de la escuela. O sea, peor no podemos estar en cuanto a rendimiento, así que en la crisis decidió invitar a todos aquellos que quisieran involucrarse a aportar algo. La medida tiene un espíritu de que no tenemos nada que perder probando nuevas formas de hacer las cosas. Soy de la idea de que, a como están las cosas, hay que hacer que operen las cosas que ya tenemos. O sea, ni Ana ni yo en nuestra vida podremos pagar un colegio privado pero tenemos la escuela pública y hay que hacer que funcione. Yo me pregunto si de tener un hijo pero dentro de un esquema heterosexual, también me habría interesado entrar a la escuela. Es un hecho que la principal preocupación que tenemos es que se trabajen los temas que nos afectan directamente: núcleos de convivencia,  homoparentalidad, equidad de género, bullying misógino y homofóbico. Nosotras tenemos una agenda muy específica: hacerle marca personal a todas las formas de discriminación implícitas y explícitas sobre las lesbianas y las madres lesbianas y bajita la mano, nos estamos aventurando en un terreno que nos trae desconcertadas: la visibilidad de la maternidad lésbica en las escuelas.

Nada menos hoy. Una madre de familia se le acerca con gusto a Ana y la saluda. Al verme, le dice con falsa ingenuidad: "¿Es tu prima?" Ana tuvo que fajarse y contestar lo que es: "No. Es mi esposa". Otra pequeña conquista. A la hora del taller en el salón de Diego, nuestro pequeño dramo king se puso a llorar y la maestra con toda su pedagogía clásica le dice: "A ver, Diego, si quieres que tus mamás regresen a trabajar con nosotros tienes que portarte bien".

La biblioteca requiere mucho trabajo, así que si las cosas siguen como hasta ahora, tendremos la oportunidad de estar infiltradas en la escuela unos días más. Haciendo lo que sabemos hacer pero sobre todo haciendo lo que necesitamos hacer: sensibilizar.

Menudo giro el de nuestro activismo.

Día de muertos

Haré mi entrada de Día de Muertos ya porque seguro Anita vendrá a postearles sobre el Halloween y demás y como no estaré aquí para defender mi festividad, aprovecho que la escuela de Diego y Santiago hizo un festival para conmemorar tan bonita tradición mexicana.

Diego y Santiago tenían ya varias semanas cante y cante una canción alusiva a calacas y cosas por el estilo. También les pidieron diamantina para decorar una calavera. Hace unos días, Diego me dijo que tenía que llevar la bicicleta a la escuela y yo no me imaginé que en realidad lo que estaban preparando era una fiesta cívica con el tema de los muertos.

La canción que bailaron fue la siguiente:

Muy temprano en la mañana, mis calacas se levantaron a desearle feliz cumple años a Mami. Después y lo más urgente era vestirse de esqueleto:

Santiago había dejado su calavera en la escuela y a Diego se la habían mandado para que le pusiéramos un resorte.
Después de los reglamentarios Honores a la Bandera, empezó el festival. He aquí la historia gráfica:

Los dos grupos de 1er año a punto de empezar

Las tumbas en rigor mortis

Diego fue una calavera de las que salen a pasear en bicicleta

En la parte de atrás, las demás calaveras van avanzando

Santiago es el tercero de la primera fila

Diego posando con la bicicleta

¡No me lo van a creer!

Esta insana costumbre de "los viernes de la SEP" simplemente me desquicia. Es una bonita tradición de las escuelas capitalinas en la cual todos los viernes fin de mes realizan una junta de consejo técnico y bajo ese pretexto suspenden clases. Así pues, el día de hoy nos despertamos un poquitín más tarde que de costumbre y fuimos a dejar a Mami a sus clases. A mitad de camino, Mami se acordó que también tenía una conferencia con la feminista Amalia Fisher. Anita quería que fuéramos juntas así que aleccionamos al par de bodoques en lo que iba a suceder.

Primero, Mami entraría a clases y Mamá, Diego y Santiago esperarían una hora afuera. Yo aproveché para llevarlos a retozar al jardín. Diego estuvo tirando flechas con el arco que se ganó en la Feria del Mole y Santiago estuvo aventando burbujas. Luego me los llevé a la cafetería a que almorzaran un hot dog y una lechita. De ahí, fuimos al salón donde sería la conferencia y como el Q siempre está equipado, descubrimos que llevábamos un par de libros para colorear y una caja de crayolas. Así fue como armados para la guerra, estuvimos oyendo la plática que duró casi dos horas. Diego y Santiago se portaron ¡ESTUPENDO! Yo sé que la gente de Monterrey no nos lo creerá, pero estuvieron concentrados iluminando el libro y en el caso de Santiago haciendo sumas y restas. Ok, sí, Santiago pidió ir al baño, pero lo hizo tranquilo, sin gritar, ni interrumpir ni nada. Creo que después de 6 años por fin captaron que, aunque las conferencias no es el espacio ideal para la inquietud de los niños, ellos deben guardar silencio y estarse quietos. De verdad, estoy sorprendida y ni yo me la creo. Porque además de eso, cuando terminó la conferencia, Ana tuvo que regresar a clases y nos dejó esperando afuera de su salón en un pasillo en el cual, créanlo o no, primero regañaron a un grupo de adultos que hablaba en voz alta. Y digo primero por no decir ÚNICAMENTE, porque mis hijos siguieron coloreando, haciendo dibujos, platicando en voz baja y cuando se cansaban podían pasear por el edificio con DOS CONDICIONES que acataron a la perfección: No correr y no gritar.

Claro que hice un par de cosas para despejarlos. Fuimos al carro a dejar los suéteres. Fuimos a comprar un chocolate caliente. Fuimos al baño. Estiramos las piernas. Cuando Mami salió de clases ya eran las 2 de la tarde, así que fuimos al comedor de la UAM en donde también se portaron bien, aunque ya más relajados, sin tener que conservar la postura solemne. Terminamos de comer y nos trepamos al carro. Yo comenté un par de cosas con Ana sobre la conferencia y empecé mi frase con: "lo que más me gustó de la conferencia fue..." y en eso me interrumpió Santiago: "lo que más me gustó de la conferencia fue que hablaron de todas las mujeres, blancas, negras, indígenas". Ana y yo nos quedamos con la boca abierta y coincidimos en que algo no concuerda con la versión de la maestra de la escuela. Santiago SI se puede concentrar, sí puede estar sentadito y sobre todo SI PONE ATENCIÓN!

En fin, hoy fue un buen día y estoy muy orgullosa de que mis monstruos ya no son esos torbellinos que molestaban a la gente en eventos de ese tipo.